兩位母親在一個(gè)聚會(huì)上，互相談起了自己的孩子。其中一個(gè)母親說(shuō)，大家都說(shuō)她的孩子很聰明，她也希望孩子能夠出類拔萃，所以每每按照自己的期望來(lái)要求孩子。開(kāi)始的時(shí)候孩子還很配合，效果也很明顯。可是后來(lái)，孩子就不耐煩了，似乎對(duì)很多目標(biāo)都喪失了興趣，情緒也一落千丈。她感到很困惑，不知道該怎么辦。

  另外一個(gè)母親的孩子大一些，已經(jīng)上幼兒園了。孩子放學(xué)后經(jīng)常跟一群朋友在小區(qū)廣場(chǎng)上玩，過(guò)了吃飯的時(shí)間都不回家。開(kāi)始的時(shí)候她很不高興，往往去揪孩子回來(lái)。孩子很不耐煩，因?yàn)檫@樣一來(lái)，那些孩子就不跟他玩了。后來(lái)她再去找孩子，他就偷偷躲起來(lái)，還讓小伙伴騙她說(shuō)他已經(jīng)回去了。等她走后，他才出來(lái)繼續(xù)和伙伴一起玩。

  對(duì)于孩子的這些表現(xiàn)，她意識(shí)到自己的教育方法出了問(wèn)題，她沒(méi)有再?gòu)?qiáng)求孩子怎么做，而是通過(guò)幼兒園的老師，召集這些小伙伴的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子貪玩也很頭疼，也遇到過(guò)孩子的軟抵抗?，F(xiàn)在他們一致行動(dòng)起來(lái)，讓孩子在飯前可以痛快地游戲，但要求孩子必須在規(guī)定時(shí)間前回家吃飯。當(dāng)然這個(gè)規(guī)定時(shí)間是統(tǒng)一的，孩子們看到大家都要在同一時(shí)間回去，再也沒(méi)有人貪玩，忘了回家吃飯了。

  兩個(gè)母親在親子關(guān)系上遇到的麻煩，根本原因是栽在了超限效應(yīng)上。當(dāng)人體受到過(guò)多的刺激，這種刺激強(qiáng)度很大，持續(xù)時(shí)間又很長(zhǎng)的話，就會(huì)引發(fā)不耐煩或逆反心理，心理學(xué)將這種現(xiàn)象稱為“超限效應(yīng)”。超限效應(yīng)是一種純粹的心理反應(yīng)，只要觸及了超限點(diǎn)，就會(huì)引發(fā)超限反應(yīng)，輕則表現(xiàn)出不耐煩，重則產(chǎn)生逆反心理。兒童由于身體機(jī)能不成熟，更容易產(chǎn)生這種反應(yīng)，在父母看來(lái)就是孩子怎么老不耐煩老不聽(tīng)話啊。其實(shí)父母不知道，當(dāng)孩子不耐煩的時(shí)候，即使父母出發(fā)點(diǎn)再好，孩子也不會(huì)買(mǎi)賬。

  生活中經(jīng)常發(fā)生這樣的現(xiàn)象：母親反復(fù)告誡孩子要收拾好自己的玩具，孩子卻依舊我行我素；父親要求孩子能像個(gè)男子漢那樣準(zhǔn)時(shí)起床，和自己一起參加晨練，可是孩子總是睡懶覺(jué)。父母沒(méi)完沒(méi)了的要求這要求那，往往讓孩子產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，把父母的話當(dāng)成耳旁風(fēng)就很自然了，時(shí)間久了甚至?xí)尯⒆訕O度反感，效果適得其反。

  另外，父母在批評(píng)孩子時(shí)需要把握一個(gè)度，在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)也要掌握這個(gè)度，并不是多多益善。批評(píng)多了就會(huì)很不耐煩，不易引起警戒和重視；表?yè)P(yáng)多了就會(huì)索然無(wú)味，更不用說(shuō)發(fā)揮激勵(lì)的作用了。俄國(guó)作家克雷洛夫講了這樣一個(gè)故事：一天，熱情好客的杰米揚(yáng)精心熬制了一鍋魚(yú)湯，請(qǐng)好朋友?？ㄇ皝?lái)品嘗。魚(yú)湯確實(shí)很鮮美，福卡也吃得很飽了，可是杰米揚(yáng)依然一個(gè)勁地勸?？ɡ^續(xù)吃?？蓱z的福卡雖然喜歡喝湯，但這樣不停地喝湯，卻跟受罪一樣。這次喝魚(yú)湯事件以后，他再也不來(lái)杰米揚(yáng)家了。

  當(dāng)父母聽(tīng)到孩子說(shuō)“行啦，你已說(shuō)了100遍了，我的耳朵都起繭子了”，千萬(wàn)不要以為“孩子太不懂事”，其實(shí)是父母太不懂孩子的心理。等到孩子說(shuō)“老是這樣說(shuō)，你們煩不煩?。?rdquo;千萬(wàn)別以為孩子這是在使“孩子氣”，他們的言下之意是，他已經(jīng)很煩了。父母接受或者解讀不了這樣的信號(hào)，只會(huì)在錯(cuò)誤和失敗的路上越走越遠(yuǎn)。

  所以，父母對(duì)孩子的要求、批評(píng)和表?yè)P(yáng)，都不能超過(guò)限度。如果重復(fù)要求、批評(píng)和表?yè)P(yáng)，孩子的心理就會(huì)發(fā)生變化，會(huì)對(duì)父母的言行感到不耐煩、反感和討厭，甚至?xí)a(chǎn)生“我偏要這樣”的逆反心理和行為。很多父母在這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而一錯(cuò)再錯(cuò)，認(rèn)為孩子“太不像話”“無(wú)可救藥”，覺(jué)得失望乃至絕望。這樣只會(huì)讓陷入低谷的親子關(guān)系雪上加霜。

  正因?yàn)榇?，在親子教育中，父母更應(yīng)該恰當(dāng)?shù)乩贸扌?yīng)，使父母的正確引導(dǎo)起到“四兩撥千斤”的效果。有的父母在批評(píng)完犯錯(cuò)的孩子后，還覺(jué)得意猶未盡，接著對(duì)孩子進(jìn)行又一輪的批評(píng)。其實(shí)孩子在第一次受到批評(píng)時(shí)，可能已經(jīng)接受了父母的正確觀點(diǎn)，并下決心進(jìn)行改正。結(jié)果因?yàn)橥患率艿皆偃呐u(píng)，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，最后極有可能演變成反抗心理，與父母一開(kāi)始的期望背道而馳。

  專家支招

  在親子教育中，一句話重復(fù)一百遍不會(huì)成為真理，而真理重復(fù)一百遍卻可能就會(huì)成為一句廢話。無(wú)論父母出發(fā)點(diǎn)是多么的正確，多么為孩子著想，一旦觸犯了超限效應(yīng)，那么在孩子那里肯定得不到正面的回饋?？嗫谄判牡膭裾f(shuō)，對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，這些都會(huì)引起孩子心理上的不耐煩，甚至抵觸心理。

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